教育界的奥運競賽
由經濟合作暨發展組織(OECD) 主辦之「國際學生能力評量計畫(Programme for International Student Assessment, PISA) 」，用以衡量全球15歲學生在數學、閱讀和科學方面的能力，主要目的除了關注學生的學習素養之外，亦著重於測試學生在現實生活中應用所學知識，解決問題、分析資訊和表達想法的能力。該評量提供跨國比較的教育資訊，可幫助政策制定者了解自己國家教育體制的優勢和挑戰，以提供更有利於學生發展的學習環境。通常PISA每三年為一個週期，但由於受到嚴重特殊傳染性肺炎疫情(COVID-19)大流行的影響，2021年延到 2022年舉辦。此外，PISA自2015年起已全面改採數位化實施測驗。
OECD公布2022年國際學生能力評量，全球共有81個國家與地區參與，學生各項素養的表現，在數學方面，平均分數前3高的國家與地區依序為新加坡、澳門、臺灣；在閱讀方面，新加坡表現最好，愛爾蘭緊隨在後，接下來為日本；在科學方面，仍以新加坡為首，接下來為日本、澳門，其他各項平均分數列入前4-10高的國家與地區如上圖所示。
整體而言，數學、閱讀、科學三項平均分數，均列入前十高的國家與地區有新加坡、澳門、臺灣、日本、韓國，以及愛沙尼亞和加拿大。新加坡優異的表現在數學（575分）、閱讀（543分）和科學（561分）的平均得分皆為第1高分，明顯優於所有參與評量的國家和地區，推測與該國的教育體系注重基礎知識、扎實的學術能力和解決問題的方法等，促使學生在PISA測試中能取得優異的表現。
臺灣2022年各項成績，數學平均547分，除了在參與的81個國家和地區中排名第3高之外，顯著優於OECD平均（472分）；閱讀表現515分排名第5高，優於OECD平均（476分）；科學表現537分排名第4高，亦優於OECD平均（485分）。此外，觀察臺灣歷年（2006-2022年）PISA表現，2022年整體表現相較2018年有顯著進步。
對於臺灣進步原因，與受疫情衝擊較小，學校停課時間較短，加上數位學習與網路教育方面的資源投入，各種數位平台的開發應用，遠距教學達成停課不停學，都是可能的因素。此外，2022年受測驗的學生是108課綱推動後的學生，也展現出課綱下台灣學生自主學習能力的成果。
關鍵詞：學生能力評量；學生學習素養；PISA；數學/閱讀/科學能力測試
(上線日期：2024-02-07)
